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研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國傳統(tǒng)游學(xué)、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式。2014年國務(wù)院《關(guān)于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》明確提出將“研學(xué)旅行”納入中小學(xué)生日常教育范疇。研學(xué)旅行已成為我國基礎(chǔ)教育改革的熱門問題。
在相關(guān)政策的出臺和影響下，各地把研學(xué)旅行擺在更加突出的位置，并積極實踐，并涌現(xiàn)出一批有影響力的實踐成果。但是，從全國范圍看，研學(xué)旅行普及程度較低，國家推進研學(xué)旅行的愿景還沒有真正落地。
2013年2月2日，國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)國民旅游休閑綱要（2013—2020年）的通知全國印發(fā)了《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》，綱要首次提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想。
2014年4月19日，國家教育部基礎(chǔ)教育一司司長王定華在第十二屆全國基礎(chǔ)教育學(xué)校論壇上發(fā)表了題為《我國基礎(chǔ)教育新形勢與蒲公英行動計劃》的主題演講。在會上，他首先提出了研學(xué)旅行的定義：研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合，學(xué)生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。研學(xué)要以年級為單位，以班為單位進行集體活動，同學(xué)們在老師或者輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，確定主題，以課程為目標(biāo)，以動手做、做中學(xué)的形式，共同體驗，分組活動，相互研討，書寫研學(xué)日志，形成研學(xué)總結(jié)報告。
研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。
研學(xué)旅行的本質(zhì)是一項“教育+”旅行活動
研學(xué)旅行是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合，本身具有異地旅行的性質(zhì)，因而校外課后的興趣小組、俱樂部的活動，棋藝比賽、校園文化，不符合研學(xué)旅行的范疇。
研學(xué)旅行是有意組織的活動
即有目的、有意識的，作用于學(xué)生身心變化的教育活動，周末三三兩兩出去轉(zhuǎn)一圈，不叫研學(xué)旅行。
研學(xué)旅行是集體性活動
以年級、班，乃至學(xué)校為單位進行集體活動，同學(xué)們在老師或者輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下一起活動，一起動手，共同體驗相互研討。
研學(xué)旅行活動要突出親身體驗
動手做，做中學(xué)，學(xué)生必須要有體驗。要有動手的機會、動腦的機會，動口的機會，表達的機會，在一定情況下，應(yīng)該有對抗演練，逃生的演練，應(yīng)該有出點力，流點汗，乃至經(jīng)風(fēng)雨、見世面。
中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。
研學(xué)旅行是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體
研學(xué)旅行有開展研學(xué)旅行，有利于促進學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情。
研學(xué)旅行是全面推進中小學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑
研學(xué)旅行有有利于推動全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會，促進書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合。
研學(xué)旅行是學(xué)校教育的延伸，適應(yīng)了學(xué)生日益增長的旅游需要
研學(xué)旅行是學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合的重要組成部分。有利于加快提高人民生活質(zhì)量，滿足學(xué)生日益增長的旅游需求，從小培養(yǎng)學(xué)生文明旅游意識，養(yǎng)成文明旅游行為習(xí)慣。
我國研學(xué)旅行出游人次和市場規(guī)模激增。
2018年國內(nèi)研學(xué)旅行人數(shù)達到了400萬人次，5年間實現(xiàn)年均增長率30%；2018年國內(nèi)研學(xué)旅行市場規(guī)模達到了125億元，人均消費3117元/次，分別較2015年增長127%和25%。
研學(xué)旅行試點示范建設(shè)卓有成效
首批中小學(xué)生研學(xué)旅行試點城市：
河北省、上海市、江蘇省、安徽省、江西省、廣東省、重慶市、陜西省、新疆維吾爾自治區(qū)。
首批研學(xué)旅游目的地與研學(xué)旅游示范基地
首批10個“中國研學(xué)旅游目的地”城市
北京市海淀區(qū)、浙江省紹興市、安徽省黃山市、江西省井岡山市、山東省曲阜市、河南省安陽市、湖北省神農(nóng)架區(qū)、廣西壯族自治區(qū)桂林市、四川省綿陽市、甘肅省敦煌市等。
首批20家“全國研學(xué)旅游示范基地”
研學(xué)旅行行業(yè)投融資加大，市場趨熱
自2010年以來，研學(xué)旅行行業(yè)越來越受到資本方的青睞，國內(nèi)關(guān)于研學(xué)旅行的投融資事件逐漸增加。2018年我國研學(xué)旅行機構(gòu)數(shù)量由2015年的1800家增加到12000家。
整體行業(yè)集中度低，格局分散
巨大的市場挖掘空間和資源整合度低的特點，使得中國研學(xué)旅行市場仍未進入一個充分競爭的行業(yè)格局，并且將在未來10年里長期處于市場參與主體共同摸索前行的藍海中。這種局面必然導(dǎo)致研學(xué)旅行整體行業(yè)的集中度極低，行業(yè)格局分散，頭部優(yōu)勢機構(gòu)（針對泛游學(xué)與營地教育）的市場占有率不足2%。
2018年研學(xué)旅行行業(yè)的所有市場參與主體能達到幾千家，但絕大多數(shù)是營收規(guī)模在千萬級以下的中小機構(gòu)。
綜合考慮發(fā)展進度、營收規(guī)模、品牌影響力、融資和上市情況以及產(chǎn)品服務(wù)研發(fā)情況等指標(biāo)，大致可將研學(xué)旅行機構(gòu)分為四個梯隊。
利好行業(yè)發(fā)展的政策
自2013年以來，國內(nèi)關(guān)于研學(xué)旅行的政策發(fā)布日漸密集。多個政策出臺提供了行業(yè)發(fā)展利好，而行業(yè)也正迎接不斷擴充的市場。據(jù)不完全統(tǒng)計，2013年2月至2018年3月，國務(wù)院以及教育部、原國家旅游局等部委印發(fā)關(guān)于研學(xué)旅行的文件達10多個。
數(shù)量龐大的市場需求基礎(chǔ)
我國中小學(xué)學(xué)生數(shù)量基數(shù)大且總體穩(wěn)定。截至2018年，全國普通高中在校學(xué)生數(shù)達2375.4萬人；全國普通初中在校學(xué)生人數(shù)4652.6萬人；全國普通小學(xué)在校學(xué)生數(shù)達10339.3萬人。
逐漸增加的教育文化支出
居民教育投入比重加大將有力促進研學(xué)旅行行業(yè)的發(fā)展。•根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布數(shù)據(jù)，2012-2018年我國城鄉(xiāng)居民人均可支配收入保持持續(xù)增長態(tài)勢。2018年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入增長率為7.8%，農(nóng)村為8.8%。隨著人均可支配收入的增長，我國居民的教育文化娛樂消費支出占居民人均消費支出比重也在不斷加大。
消費升級和教育改革呼吁
適應(yīng)消費升級的教育改革，將使研學(xué)旅游走得更遠。
一切可以為研學(xué)旅行活動過程提供服務(wù)的載體都可以稱之為研學(xué)旅行資源。研學(xué)旅行資源產(chǎn)品供給主要涉及景區(qū)、研學(xué)基地、營地、交通、住宿、餐飲、教育，以及相關(guān)的規(guī)劃設(shè)計、建筑建材、裝備生產(chǎn)等行業(yè)。但目前研學(xué)旅行資源開發(fā)不足、產(chǎn)品形式單一，距離真正意義上的研學(xué)旅行產(chǎn)品還相差甚遠。
研學(xué)旅行產(chǎn)品形式單一
目前研學(xué)旅行市場的研學(xué)旅行產(chǎn)品多以觀光科普為主，缺少深度體驗性、探究性的產(chǎn)品。產(chǎn)品設(shè)計總的來說比較單一，缺乏針對性。研學(xué)旅行產(chǎn)品的設(shè)計應(yīng)綜合考慮區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容等因素，注重科技、文化的融入及創(chuàng)新，增加產(chǎn)品的趣味性、體驗性和知識性。
研學(xué)旅行產(chǎn)品名不副實
研學(xué)旅行是學(xué)生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動，是集研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的活動。而目前的大多數(shù)研學(xué)旅行產(chǎn)品都只是在常規(guī)旅行產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，添加少量研學(xué)元素，有的甚至是直接將常規(guī)旅行產(chǎn)品“克隆”并套用在研學(xué)旅行產(chǎn)品上，如單純的留學(xué)國家研學(xué)游、名校參觀一日游等，并不能達到研學(xué)旅行產(chǎn)品的內(nèi)涵高度。
以旅行社為主導(dǎo)的研學(xué)旅行服務(wù)機構(gòu)，是研學(xué)旅行產(chǎn)品的設(shè)計者，也是推進研學(xué)旅行活動的組織者和實施者。
集體出游使得學(xué)校成為研學(xué)旅行活動的直接承擔(dān)者。同時，由于研學(xué)旅行費用問題，學(xué)生家長無疑也成為研學(xué)旅行活動的間接承擔(dān)者。
研學(xué)旅行產(chǎn)品是適應(yīng)我國研學(xué)旅行教育需求，針對學(xué)生的不同學(xué)段特點和教育目標(biāo)而設(shè)計的，以校外探究式學(xué)習(xí)、綜合實踐體驗為主要內(nèi)容的產(chǎn)品與服務(wù)。
區(qū)別于傳統(tǒng)游學(xué)、修學(xué)旅游、觀光考察等旅行形式，研學(xué)旅行是由旅游部門、教育部門和學(xué)校有目的、有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育由校內(nèi)向校外延伸的一種創(chuàng)新教育形式，是綜合實踐育人的有效途徑。因而，本質(zhì)上，研學(xué)旅行是以教育為主要目的，以研學(xué)內(nèi)容為主題，以校外旅行為載體的“教育+”產(chǎn)品，而非“旅游+”產(chǎn)品。
參照國家文化旅游局發(fā)布的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》（LB/T 054-2016），按資源類型將研學(xué)旅行產(chǎn)品劃分為五類，即自然觀賞型產(chǎn)品、知識科普型產(chǎn)品、勵志拓展型產(chǎn)品、體驗考察型產(chǎn)品和文化康樂型產(chǎn)品。
研學(xué)旅行產(chǎn)品打造是一項系統(tǒng)工程
研學(xué)旅行產(chǎn)品是一個集課程、基地、線路、導(dǎo)師，以及配套服務(wù)要素等為一體的綜合服務(wù)體系。這些構(gòu)成因素相輔相成，缺一不可，共同服務(wù)于研學(xué)旅行活動的順利開展。
其中，研學(xué)旅行課程是前提和基礎(chǔ)，旅行線路是載體和形式，而研學(xué)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等人力因素是產(chǎn)品價值實現(xiàn)的推進者，研學(xué)基地、景區(qū)、餐飲、住宿、交通等配套服務(wù)要素是研學(xué)旅行產(chǎn)品的保障體系。
以四項原則為指導(dǎo)，緊抓四個環(huán)節(jié)，強化三個要素支撐，打造高質(zhì)量研學(xué)旅行產(chǎn)品。
01研學(xué)旅行產(chǎn)品四項原則
研學(xué)旅行產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)根據(jù)主辦方要求，緊密結(jié)合不同學(xué)段、齡段特點、教育目標(biāo)和地域特色，多層次、分梯度、多維度地設(shè)計研學(xué)旅行產(chǎn)品。
02緊抓“四環(huán)節(jié)”，打造研學(xué)旅行優(yōu)質(zhì)課程
研學(xué)旅行課程是研學(xué)旅行教育產(chǎn)品的核心。參照美國教育學(xué)家泰勒的現(xiàn)代課程理論，研學(xué)旅行課程的設(shè)計可分為確定課程目標(biāo)、精選課程資源、組織課程實施、開展課程評價等四個環(huán)節(jié)。
1、明確“1+1+n”研學(xué)旅行課程目標(biāo)體系
課程目標(biāo)是研學(xué)課程設(shè)計的首要環(huán)節(jié)，在整個研學(xué)旅行活動中具有導(dǎo)向作用。
2、多主體參與選擇設(shè)計研學(xué)旅行課程資源
研學(xué)旅行課程資源是研學(xué)旅行課程設(shè)計的支撐要素和實施載體。一切具有教育價值、研究價值、科學(xué)價值、社會價值，并且可開發(fā)運用于研學(xué)旅行課程設(shè)計的資源都可以成為研學(xué)課程資源。
3、明確研學(xué)導(dǎo)師在課程實施中的主導(dǎo)作用
4、全方位、多角度開展研學(xué)旅行課程評價
課程評價目的是要全面檢驗研學(xué)旅行課程設(shè)計及其實施情況與效果，它貫穿研學(xué)旅行課程的課前、課中、課后的全過程。研學(xué)旅行課程評價的過程實質(zhì)上是一個確定課程與教學(xué)實際達到課程目標(biāo)程度的過程，主要由教育部門或?qū)W校主導(dǎo)進行。
研學(xué)旅行課程評價，可分階段針對課程內(nèi)容、課程準(zhǔn)備、課程推進情況、研學(xué)導(dǎo)師表現(xiàn)、學(xué)生研習(xí)效果等進行多角度評價。目前常用的課程評價方式有研學(xué)心得的分享、研學(xué)成果的展示、研學(xué)成績的認(rèn)定等。
03強化“三要素”，打造研學(xué)旅行精品線路
如果說研學(xué)旅行課程是研學(xué)旅行活動的理論和內(nèi)核的話，那么研學(xué)旅行線路就是研學(xué)旅行活動的實踐和形式。研學(xué)旅行線路的設(shè)計要以研學(xué)旅行課程為指導(dǎo)，強調(diào)線路的主題性、內(nèi)容的創(chuàng)新性和行程的安全性等三個要素。
1、課程為綱，強化研學(xué)線路主題
研學(xué)旅行課程是指導(dǎo)研學(xué)旅行活動開展的重要行動指南。研學(xué)旅行線路的主題、內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)置、目的地選擇，甚至人員配備、服務(wù)支撐等，均要以研學(xué)旅行課程為基礎(chǔ)并在其指導(dǎo)下來進行。任何脫離研學(xué)旅行課程指導(dǎo)的研學(xué)旅行線路只能是傳統(tǒng)的旅行線路產(chǎn)品，而非研學(xué)旅行產(chǎn)品。
2、創(chuàng)新內(nèi)容，深化研學(xué)獨特體驗
區(qū)別于一般旅游線路，研學(xué)旅行線路是建立在知識啟發(fā)性、深度體驗性、團體配合性等活動內(nèi)容基礎(chǔ)之上的，以探究性學(xué)習(xí)為目的旅行過程。這就要求研學(xué)旅行內(nèi)容設(shè)計要有創(chuàng)新性和開拓性
3、強化安全，保障線路實施
在研學(xué)旅行線路設(shè)計的過程中，要謹(jǐn)記“安全第一，預(yù)防為主”的旅游安全管理工作方針，做好前期實地考察，將安全防范貫穿整條旅游線路。
研學(xué)旅行線路的實施要做到行前有預(yù)案、行中有保障、行后有總結(jié)。行前要有線路備選方案、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案；行中要有安全保障、交通保障、住宿保障、餐飲保障、游覽服務(wù)保障、及教育服務(wù)保障；行后應(yīng)及時匯總分析各方面反饋信息，明確產(chǎn)品中的主要缺陷及發(fā)生質(zhì)量問題的原因，持續(xù)優(yōu)化研學(xué)旅行產(chǎn)品設(shè)計和服務(wù)質(zhì)量。
04嚴(yán)格把關(guān)研學(xué)旅行產(chǎn)品質(zhì)量
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