2026年1月29日，由河北省科教系統(tǒng)與北京大學(xué)邯鄲創(chuàng)新研究院共同主辦的“2026年教育科技人才融合發(fā)展大會(huì)”在邯鄲招商大酒店成功召開。本次大會(huì)緊扣“教育、科技、人才”三位一體融合發(fā)展的時(shí)代主題，設(shè)立“科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合”和“教育創(chuàng)新與人才高質(zhì)量發(fā)展”兩大專題板塊。會(huì)議匯聚政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、高校學(xué)者、科研院所專家及企業(yè)負(fù)責(zé)人等多方力量，共同探討科技賦能教育、產(chǎn)業(yè)銜接人才、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的實(shí)踐路徑，為構(gòu)建區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展新格局凝聚智慧與合力。

北京博雅方略文旅集團(tuán)創(chuàng)始人、首席專家、中國科技部科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、中國旅游改革發(fā)展咨詢委員會(huì)專家竇文章教授應(yīng)邀出席大會(huì)，并作題為《“十五五”科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的深度融合》的主旨演講。在演講中，竇教授深入剖析了在全球新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革背景下，中國面臨的戰(zhàn)略機(jī)遇、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與融合路徑，系統(tǒng)闡述了中國在科技競爭新格局下的發(fā)展方向與應(yīng)對策略，引發(fā)了聚焦未來科技趨勢與產(chǎn)業(yè)變革的深度思考。

首先，竇教授強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新是通過基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究獲得新知識、新技術(shù)，并轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品、新服務(wù)與新商業(yè)模式的全過程，是推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的核心要素。當(dāng)前，全球科技創(chuàng)新進(jìn)入空前密集活躍期，以人工智能、量子計(jì)算、核聚變及人形機(jī)器人為代表的前沿技術(shù)集中涌現(xiàn)，迭代持續(xù)加速。與此同時(shí)，全球創(chuàng)新鏈條正經(jīng)歷結(jié)構(gòu)性重構(gòu)，企業(yè)作為創(chuàng)新主體的地位日益突出。在全球百強(qiáng)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)中，人工智能相關(guān)專利活動(dòng)也顯著增加，它們貢獻(xiàn)了全球約16%的頂尖人工智能發(fā)明成果，進(jìn)一步凸顯企業(yè)引領(lǐng)的創(chuàng)新浪潮正深刻重塑全球競爭格局。

在此全球創(chuàng)新浪潮中，中國正逐步從以往的“追趕+反封鎖”邁向“部分領(lǐng)先+封鎖突破”。面對外部技術(shù)封鎖，中國積極推動(dòng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)從“受制于人”轉(zhuǎn)為“可控可替代”，逐步實(shí)現(xiàn)對技術(shù)封鎖鏈條的突破。與此同時(shí)，中國在全球創(chuàng)新格局中的地位持續(xù)提升。根據(jù)2025年全球創(chuàng)新指數(shù)來看，中國首次躋身全球前十；在創(chuàng)新產(chǎn)出方面位列世界第五，單位GDP專利數(shù)量、商標(biāo)申請量、創(chuàng)意產(chǎn)品出口占比等多項(xiàng)指標(biāo)位居全球第一；深圳-香港-廣州創(chuàng)新集群首次登頂全球百強(qiáng)創(chuàng)新集群榜首，彰顯出中國在創(chuàng)新集聚方面的領(lǐng)先優(yōu)勢。

然而，竇教授也指出，中國仍存在一些“卡脖子”難題。一是中國尚有多個(gè)關(guān)鍵技術(shù)待突破，當(dāng)前多個(gè)領(lǐng)域的多項(xiàng)技術(shù)還高度依賴進(jìn)口的關(guān)鍵產(chǎn)品；二是中國科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新之間仍有脫節(jié)，我國科技成果轉(zhuǎn)化率不足30%，與發(fā)達(dá)國家70%的水平存在顯著差距；三是利于“兩新融合”的金融支持體系還有待完善，早期創(chuàng)新資本形成薄弱，耐心資本缺位，債權(quán)融資與科技企業(yè)長周期、高風(fēng)險(xiǎn)特征不匹配；四是支撐“兩新融合”的人才培養(yǎng)與評價(jià)體制仍需優(yōu)化，高校教材更新滯后于技術(shù)發(fā)展，校企合作短期化、表面化，存在“重論文輕轉(zhuǎn)化”導(dǎo)向。

其次，竇教授強(qiáng)調(diào)，“十五五”規(guī)劃已將科技自立自強(qiáng)提升至戰(zhàn)略核心，提出通過加強(qiáng)原始創(chuàng)新和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)、一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展、推動(dòng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合、深入推進(jìn)數(shù)字中國建設(shè)等多個(gè)方面來全面增強(qiáng)我國自主創(chuàng)新能力，并搶占科技發(fā)展制高點(diǎn)，不斷催生新質(zhì)生產(chǎn)力。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，其提出四大路徑：
（一）構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)：打通“產(chǎn)學(xué)研用+產(chǎn)業(yè)協(xié)同”全鏈條，形成一個(gè)各創(chuàng)新主體深度互動(dòng)、資源高效配置、價(jià)值共創(chuàng)共享的開放式創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。
（二）激活本土核心優(yōu)勢：依托“全產(chǎn)業(yè)鏈+大市場”賦能科技轉(zhuǎn)化，將規(guī)模優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新優(yōu)勢和規(guī)則優(yōu)勢，構(gòu)建難以被復(fù)制的核心競爭力。
（三）拓展國際創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)：跳出陣營對抗，構(gòu)建一個(gè)“能力互補(bǔ)、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享”的全球創(chuàng)新共同體。
（四）前瞻布局未來產(chǎn)業(yè)：培育差異化競爭優(yōu)勢，從“追趕并行”到“定義未來”，構(gòu)建一套能夠持續(xù)產(chǎn)生新知識、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新規(guī)則的“創(chuàng)新母機(jī)”。

隨后，在談及未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)，竇教授詳細(xì)解讀了國家布局的“四大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”與“七大未來產(chǎn)業(yè)”，指出這些領(lǐng)域?qū)⒋呱f億級市場，成為經(jīng)濟(jì)增長新引擎。他特別提到，智能制造、綠色制造與服務(wù)型制造是現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的骨干，數(shù)字化轉(zhuǎn)型與綠色低碳融合是必然趨勢。

最后，在明確國家層面產(chǎn)業(yè)布局的基礎(chǔ)上，竇教授進(jìn)一步將視角聚焦至實(shí)施層面，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)落地與創(chuàng)新實(shí)踐離不開教育與人才的系統(tǒng)性支撐。他提出了推動(dòng)科技創(chuàng)新與創(chuàng)新教育深度融合的“四條大道”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)以此打通科技、創(chuàng)新、教育、產(chǎn)業(yè)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)融合共生、共贏共進(jìn)、向新發(fā)展。他特別指出：教育需從“知識傳遞”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”；課程與教學(xué)模式必須與時(shí)俱進(jìn)、深化改革；教師能力與角色亟待升級，需構(gòu)建開放協(xié)作的教師生態(tài)；應(yīng)積極構(gòu)建開放融合的創(chuàng)新生態(tài)，強(qiáng)化校企合作與跨界協(xié)同。通過這些舉措，系統(tǒng)化培養(yǎng)具備未來視野與綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才，為科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級提供持續(xù)支撐。

竇教授的此次演講內(nèi)容詳實(shí)、視角前瞻，在啟發(fā)行業(yè)深刻思考的同時(shí)，也充分展現(xiàn)出了他在科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的深厚積淀與獨(dú)到見解。未來，博雅方略文旅集團(tuán)將持續(xù)立足教育、科技、人才融合的發(fā)展方向，以前沿技術(shù)為驅(qū)動(dòng)力，積極推動(dòng)旅游行業(yè)突破發(fā)展瓶頸，共同譜寫高質(zhì)量發(fā)展的嶄新篇章。